Выбор темы. Синтаксический строй речи - интегральное качество, в котором проявляется уровень общей образованности и культуры личности, её своеобразия, способности овладеть новыми навыками, знаниями и умениями, воплощать полученные знания в своём мировоззрении и деятельности. Такое понимание синтаксического строя речи обеспечивает выбор методических приёмов, средств изучения синтаксиса в школе, которые решают вопросы развивающего и воспитывающего обучения, применяемого к каждому школьнику. По словам известного психолога Н.И. Жинкина, письменная речь – это сложная аналитико-синтетическая деятельность, в которой действуют следующие механизмы: механизм отбора слов, механизм контроля и критики текста. Без специальной работы по составлению вариантов предложений, по образованию словосочетаний, которые необходимо включить в состав предложений, по удержанию в памяти основы предложений, оборотов предложений, словосочетаний невозможно формирование синтаксического строя речи младших школьников.Актуальность исследования курсовой работы состоит в важности и необходимости работы над словосочетанием и предложением для решения задач развития мышления и связной речи, для развития синтаксического строя речи младших школьников, для усвоения синтаксических норм русского языка, для организации взаимосвязи между различными уровнями языка: лексикой, морфологией и синтаксисом, для формирования коммуникативной компетентности. Программа по русскому языку направлена на развитие речи учащихся, на повышение их речевой культуры. Вот почему осознанные знания о предложении и его составных частях, словах, словосочетаниях помогают младшим школьникам в правильном образовании предложений, в грамматически точном их использовании. Актуальность исследования изучение словосочетаний как синтаксических единиц важно для понимания процессов формирования и функционирования языка, а также для развития методики преподавания русского языка.Цель курсовой работы - определить роль словосочетания в построении предложения.Задачи исследования:- Раскрыть понятие «словосочетание» как основной единицы синтаксиса.- Рассмотреть теорию словосочетания в трудах отечественной лингвистики.- Определить роль словосочетания в построении предложения.- Рассмотреть теоретические основы изучения словосочетания.- Проанализировать структуру и смысловые отношения между компонентами словосочетания.- Классифицировать типы связи между компонентами словосочетания.- Исследовать функции словосочетаний в речи.Объект исследования — словосочетание как синтаксическая единица.Предмет исследования — вопросы теории словосочетания, структура, смысловые отношения между компонентами и типы связей.Методы исследования: анализ научной литературы, сравнение, обобщение, классификация. В процессе написания работы можно использовать следующие методы исследования:-на теоретическом уровне: метод анализа, синтеза, обобщения, конкретизации, сравнения;-на эмпирическом уровне: педагогическое наблюдение; беседы с учащимися и учителями начальных классов; анализ собственной деятельности в качестве учителя начальных классов; педагогическое моделирование; педагогический эксперимент.Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что представленный в работе материал способствует правильному осознанию языковых единиц: словосочетания и предложения, являющихся основным средством обогащения, развития, упорядочения речи, предупреждения речевых ошибок младших школьников. Материал также может быть использован студентами педагогических вузов при ознакомлении с работой учителей начальной школы. Практическая значимость результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности преподавателей русского языка и литературы, а также студентами филологических факультетов при изучении темы «Словосочетание как синтаксическая единица».Степень изученности: тема «Словосочетание как синтаксическая единица» достаточно изучена в отечественной лингвистике. Существует множество работ, посвящённых структуре, смысловым отношениям между компонентами и типам связей в словосочетаниях. Методологической основой исследования являются работы таких лингвистов, как В.А. Белошапковой, Ф.Ф. Фортунатова, В.В. Виноградова, Г.А.Золотовой, А.А. Шахматового, Д.Э. Розенталя, Л. В. Щербы.Структура курсовой работы состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованной литературы